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Prácticas

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IgualMents y OrgullosaMents

España
Cataluña
Maria Núria Curto Ferré
Fundació Privada Astres
La práctica se basa en un enfoque integral e interseccional que aborda simultáneamente múltiples ejes de desigualdad (género, diversidad LGTBIQ+, discapacidad, cultural, generacional y social), generando entornos inclusivos y promoviendo...
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ResponsableMents

España
Cataluña
Maria Núria Curto Ferré
Fundació Privada Astres
Modelo organizativo transversal que impulsa la responsabilidad social corporativa a través de la mejora del bienestar laboral, orientado a generar impacto sostenible dentro y fuera de la organización.
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AmbientalMents - Sello de Sostenibilidad propio y premios 9R

España
Cataluña
Maria Núria Curto Ferré
Fundació Privada Astres
Modelo de evaluación, sensibilización y reconocimiento ambiental transfiriendo acciones de sostenibilidad, derechos humanos, ODS, diversidad, medio ambiente y responsabilidad social.
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MENTS como modelo transversal

España
Cataluña
Maria Núria Curto Ferré
Fundació Privada Astres
Modelo de innovación organizativa transversal que permite coordinar, visibilizar, evaluar y transferir acciones de sostenibilidad, derechos humanos, ODS, igualdad, diversidad, cultura, medio ambiente y responsabilidad social.
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UZTARTZEA: sistema de evaluación y mejora de la conciliación en Aspace Bizkaia. UZTARTZEA es el sistema de Aspace Bizkaia para gestionar, evaluar y mejorar la conciliación a partir de datos objetivos. Integra registros homogéneos de permisos, indicadores semestrales y encuesta de percepción, permitiendo analizar el acceso real a las medidas, su uso y posibles brechas por sexo, perfil profesional, centro o puesto.  El sistema convierte la conciliación en una herramienta de mejora continua, vinc

UZTARTZEA: sistema de evaluación y mejora de la conciliación en Aspace Bizkaia

España
País Vasco
IKER ORTOLATXIPI IBÁÑEZ
ASPACE BIZKAIA
UZTARTZEA es el sistema de Aspace Bizkaia para ordenar, evaluar y mejorar la conciliación de la vida personal, familiar y laboral de la plantilla, integrándola en la gestión avanzada de la entidad. La práctica nace de una necesidad concreta...
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Cuidar para desarrollar: modelo integral de acompañamiento y desarrollo de las personas profesionales en Gorabide

Cuidar para desarrollar: modelo integral de acompañamiento y desarrollo de las personas profesionales en Gorabide

España
País Vasco
mirkogerolin
GORABIDE
Esta buena práctica consiste en la implantación de un modelo integral de gestión de personas que sitúa el cuidado como eje central de la organización y lo despliega de forma coherente a lo largo de todo el ciclo de vida profesional. El...
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Generando Valor Social

Generando Valor Social

España
Canarias
Carmen Delia Arencibia Quintana
Asociación APROSU
La práctica " Generando Valor Social " desarrollada por la Asociación APROSU consiste en la implantación de un sistema de medición del Valor Social Integrado , orientado a identificar, cuantificar y comunicar el impacto social, económico y...
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De la producción a la autodeterminación: Rediseño participativo del Servicio de Atención de Día basado en los deseos de la persona.

España
Castilla y León
Sara Hernando Brecht
Centro San Juan de Dios Valladolid
El Centro San Juan de Dios Valladolid presenta su buena práctica orientada a transformar el tradicional modelo productivo del Servicio de Atención de Día en un ecosistema flexible basado en la Planificación Centrada en la Persona, la...
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Corazones viajeros

España
Galicia
RAQUEL QUINTELA LOPEZ
CEEPR NTRA SRA DE LOURDES (Aspronaga)
Corazones Viajeros es un proyecto de aprendizaje-servicio desarrollado por el alumnado del CEEPR Nuestra Señora de Lourdes que tiene como finalidad llevar apoyo emocional, cariño y esperanza a niños, niñas y personas hospitalizadas a través...
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Del centro especial al centro esencial. Una cultura de centro que visibiliza capacidades y transforma la mirada de la comunidad

España
Extremadura
ceesanmarcos
Includes Almendralejo. CEE San Marcos
“Del centro especial al centro esencial” es una práctica del CEE San Marcos, de Includes Almendralejo , que nace de una convicción: nuestro alumnado no debe ser mirado desde lo que no puede hacer, sino desde todo lo que puede llegar a...