Está ampliamente estudiado que la estructuración y adaptación a través de apoyos visuales (agenda visual, tableros de elección, historias sociales, script social, secuencias de pasos…) forman parte de uno de los principios metodológicos específicos que utilizamos en la intervención en personas con TEA y que responden a las dificultades que las mismas presentan a nivel de comunicación y de flexibilidad y anticipación, así como a sus peculiaridades en el procesamiento de la información. Apoyan la información que damos de manera oral y hacen más evidente el tipo de respuesta que esperamos, proporcionando una información más permanente en el tiempo por el canal visual.
Esta metodología de trabajo está fundamentada, por un lado, en la metodología TEACCH, y por otro, en el Modelo centrado en la familia. Ambos modelos están dentro de las prácticas basadas en la evidencia respaldadas por los últimos estudios:
- Güemes, I., Martín, M., Canal, R., y Posada, M. (2009). Evaluación de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas en los trastornos del espectro autista. Madrid. Instituto de Salud Carlos III.
- Fuentes, J., Ferrari, M. J., Boada, L., Touriño, E., Artigas, J., Belinchón, M., Muñoz, J. A., Hervás, A., Canal, R., Hernández, J. M., Díez-Cuervo, A., Idiazábal, M. A., Mulas, F., Palacios, S., Tamarit, J., Martos, J. y Posada, M. (2006). Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista. Revista Española de Neurología (43), p. 425-438.
- Saldaña, D., Sarmiento, F., Moreno, F.J Hernández, A (2014, 20 de marzo). UN ESTUDIO SOBRE LA APLICACIÓN DE “BUENAS PRÁCTICAS” EN LA ATENCIÓN TEMPRANA A NIÑOS Y NIÑAS EN ANDALUCÍA. Recuperado de http://aetapi.org/download/un-estudio-sobre-la-aplicacion-de-buenas-practicas-en-la-atencion-temprana-a-ninos-y-ninas-con-tea-en-andalucia/ .
Cada persona con TEA es diferente de las demás y va a necesitar unos apoyos visuales adaptados que le proporcionen la información adecuada en cada momento en cualquier contexto en el que se encuentre. Son muchas los beneficios que encontramos en el uso de las estrategias visuales, dentro de una metodología sin error, además, son muchas las finalidades que se persiguen en el empleo de las mismas.
Esta actividad forma parte de los Servicios a la Infancia y Adolescencia de Autismo Cádiz, dentro del apoyo que se ofrece a las familias de personas con TEA. Siendo ésta una asociación provincial, la actividad se ofrece a todas las familias asociadas. No obstante, de momento se ha venido realizando en la sede de Jerez de la Frontera por una mayor demanda de familias de esa zona.
Objetivo de los talleres
El objetivo principal que se persigue, con la realización de estos talleres, es formar a las familias para que, partiendo del uso de los diferentes apoyos visuales, puedan “funcionar” de manera eficaz en su entorno proporcionando un mayor desarrollo de los puntos fuertes de su familiar con TEA y, por tanto, puedan y sepan aprovechar todas las situaciones que ocurren en su día a día para fomentar el desarrollo de su familiar mejorando, por tanto, su comprensión y participación en las actividades de su día a día.
Resultado
El resultado principal que se quiere conseguir con la implantación de estos talleres es que las familias adquieran las estrategias necesarias para que, en primer lugar, sean capaces de identificar aquellas situaciones en las que son necesarias emplear los distintos apoyos visuales en casa, haciendo un adecuado uso de la anticipación visual. En segundo lugar, dotar a las familias de las herramientas, recursos y metodología necesarias para que sean capaces de realizar dichos apoyos ellos mismos.
