EPL - ESCUELA DE PENSAMIENTO LIBRE. Una escuela de diálogo para ciudadanos con y sin discapacidad intelectual.

¿ES POSIBLE QUE EXISTA UNA “ESCUELA” DONDE SE “PIENSE” CON “LIBERTAD” Y CUYOS “MAESTROS” SEAN PERSONAS CON “DISCAPACIDAD INTELECTUAL”? El objetivo fundamental del proyecto es crear UNA RED DE ESCUELAS DE PENSAMIENTO LIBRE a las que hemos definido como “escuelas de diálogo” y de “ciudadanía compartida” donde personas con y sin discapacidad puedan compartir sus ideas, sus sentimientos, sus valores y sus sueños, escuelas donde se aprende de una manera alternativa, escuelas que no son hijas del fracaso escolar sino de las potencialidades de todas las personas, escuelas donde las personas con DI no sean receptores pasivos de la formación sino que sean ellos mismos los “profesores”, los que impartan “materias” relacionadas con lo que somos como personas y lo que queremos ser como ciudadanos, escuelas de pensamiento libre donde la ética sea fundamental, escuelas democráticas basadas en el diálogo y donde los sistemas de evaluación sean inclusivos, cualitativos y no reflejen lo que las personas no saben sino lo que pueden aprender, escuelas donde no se imparten “asignaturas” académicas sino que se aprende en comunidad de diálogo y de indagación, donde las materias principales tienen que ver con los valores éticos o con la educación de las emociones o del carácter, escuela donde se filosofa y se reflexiona sobre lo que somos como seres humanos y lo que queremos llegar a ser. El programa de “Pensamiento Libre” que promueve Plena inclusión -Comunidad Valenciana ,en cooperación con la Asociación Filosofía para Niños CV –FpNcv, es un paso más en el “viaje” que se inició en el año 2008 dentro del programa de Autogestores. En aquel año, el responsable del programa, Juan Carlos Morcillo y el profesor de Filosofía Chema Sánchez presentaron en un Encuentro de Autogestores un programa de Pensamiento cuyo objetivo era formar a Personas de Apoyo en habilidades cognitivas y de autodeterminación. La experiencia posterior,y el programa completo, fue compilado por el profesor Chema Sánchez en el año 2010 en su libro “ Programa Pienso, luego soy uno más: pensamiento libre para personas con discapacidad intelectual” ed. Pirámide”. Pues bien, en el año 2013 Plena inclusión -Comunidad Valenciana da un paso más en esta línea de empoderar y darle protagonismo real e intelectual a las personas con DI y se propone, en el contexto de los grupos de autogestores, formar a las mismas personas con discapacidad en esas habilidades cognitivas para que a su vez, en un futuro, sean ellos los que formen a otras personas. EL SUEÑO FINAL, LA UTOPÍA POSIBLE, SE HA CUMPLIDO. Durante 2015 realizamos el pilotaje de la primera edición de la EPL- Escuela de Pensamiento Libre y nos encontramos en la organización de la segunda edición. Las “asignaturas” o “materias”, que se imparten en esta Escuela de Diálogo son cuatro “tareas” centrales: - APRENDER A PENSAR. - APRENDER A SENTIR. - EDUCACIÓN ÉTICA. - APRENDER A FILOSOFAR. La metodología general de la escuela se denomina método Lipman para ejercitar el pensamiento, las emociones y los valores siguiendo la obra de MATTHEW LIPMAN, profesor de la Universidad de Montclair, en New Jersey. En ella se creó, a finales de los años sesenta, el IAPC (Instituto para el desarrollo de la Filosofía para Niños) entendiendo que no es posible conseguir sociedades verdaderamente libres y solidarias si no conseguimos personas capaces de pensar por sí mismas en el marco de un proceso solidario y cooperativo de discusión. Desde Plena inclusión -Comunidad Valenciana y desde FpN-CV estamos convencidos que si trabajamos los potenciales de aprendizaje de las personas y los procesos de pensamiento (más que los contenidos concretos predeterminados) podemos abrir una vía alternativa, posible y a la vez utópica para darle forma a este pequeño sueño de “otra escuela posible” en la que personas etiquetadas de discapacitados “intelectuales” sean los protagonistas de esa institución inclusiva y diferente. Esta idea de “empoderamiento educativo” se concreta, pues, en este proyecto que juega con ese derecho a soñar que debiera ser uno de los derechos humanos fundamentales.